海報新聞評論員 朱延魯

　　據媒體報道，近期多地發布通知，取消或部分取消初高中非畢業年級的期末統考，改為學校自主組織考試。這一變化，引發了廣泛關注與討論。

　　一直以來，對很多地方來講，全區乃至全市范圍內的期末統考，是檢驗本學期學校教學成果、學生學習成效的重要標尺。正因如此，不管是學生、家長還是學校，對期末統考的考試成績都尤為關注。

　　去年12月份，教育部印發了《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，其中明確提出，為解決部分地方和學校日常考試存在的管理松散、次數偏多等問題，要減少日常考試次數、提升日常考試質量，減輕學生過重的學業負擔，促進學生全面健康發展。此次多地取消期末統考，可以說，是對相關要求的集中響應，不僅能夠進一步為學生松綁減負，讓教育回歸育人本質，而且賦予學校更大的教學自主權，為科學評價體系的構建提供了更加廣闊的實踐空間。

　　當然，在肯定取消期末統考正向意義的同時，對其所帶來的新問題、新矛盾同樣不容忽視。其中，最直接的莫過于沒有了期末統考這樣一把全區乃至全市統一的標尺，可能會在一定程度上影響家長或者學校對學生學習成效的準確判斷。而這種信息失衡，還容易在家長群體中催生出新的焦慮與擔憂，甚至導致一些家長轉身求助其他評估渠道。這不僅會加重家長們的經濟負擔，也會讓學生減負的成效打折扣。

　　因此，取消期末統考不能“一去了之”，更重要的是構建起更加科學的評價替代方案。就像有的地方為學生建立個性化的成長檔案，除了考試成績外，將學生的課堂表現、項目作業、實踐成果等都納入其中，通過檔案，可以讓家長清晰地看到孩子的優勢與短板。還有的地方通過推廣數字化評價平臺，用多維數據生成每個學生的成長曲線等。除此之外，不同地方的實際情況也各有不同，在參照已有經驗的同時，更需要各地結合實際開展廣泛的探索與創新，用更多實踐案例來支撐起全方位的科學評價體系。

　　當“唯分數論”的慣性桎梏被徹底打破，當品德修養、創新思維、實踐能力等逐漸成為評價體系的核心維度，中小學教育的活力必將得到更加充分的釋放，每個孩子也都將循著自己的節奏與興趣向陽成長、綻放光彩。