作者：李勤余

　　近日，江蘇一位家長在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了！”這聲“怒吼”，很快在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)熱議。力挺這位家長者眾多，為教師鳴不平者亦有之，家長群，到底困住了誰？

　　在網(wǎng)傳的視頻結(jié)尾處，那位江蘇家長問道：“教是我教，改是我改。之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？”這一“靈魂拷問”，顯然說出了不少家長的心聲。經(jīng)歷了一天勞累、繁忙的工作后，不少家長還不得不坐到書桌前，不厭其煩地為孩子輔導(dǎo)功課，完成各項(xiàng)老師布置的任務(wù)。此時(shí)此刻，他們的心情是可想而知的。

　　至于還要說“老師辛苦了”，可能就是壓倒這位家長的最后一根稻草。其實(shí)，他不是第一位對此表示不滿的家長。早在2018年9月，就有一位家長在家長群中吐槽老師：“晚上12點(diǎn)你睡覺了，我的孩子還在寫作業(yè)”。結(jié)果，這位家長反倒被老師踢出了群聊。事件的具體情況不同，但都反映出相同的本質(zhì)：部分老師利用手中的“權(quán)力”，為家長增添了太多不必要的負(fù)擔(dān)。本該起到家校溝通作用的家長群，就這樣被異化了。

　　可是，如果因此把矛頭統(tǒng)統(tǒng)指向老師，似乎也并不公平。首先，在家長群中“任性”的老師，畢竟是少數(shù)。其次，在工作時(shí)間之外，還要把大把精力花費(fèi)在家長群，相信也不是每一位老師所期望的。最后，教育孩子、提升成績，也確實(shí)離不開家長的大力配合。現(xiàn)實(shí)中，不愿配合老師的工作，甚至對孩子學(xué)習(xí)不聞不問的家長，也不在少數(shù)。因此，老師在家長群里的“活躍”身影，同樣透著一份無奈。

　　老師和家長都沒有辦法為家長群點(diǎn)贊，這是個(gè)老問題，也早就引起了有關(guān)部門的重視。比如，今年10月，太原教育局出臺的《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見》就明確指出，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等。

　　如此說來，只要在家長群中“約法三章”、明確規(guī)則，就能避免家長和老師之間的沖突，還家長群一份“清凈”？恐怕事情并不這么簡單。

　　還是有些網(wǎng)友的評論一針見血：“以前沒有微信的時(shí)候怎么辦？”在朋友圈里，也有許多人發(fā)出感嘆：“懷念沒有家長群的日子”。我們當(dāng)然不必把責(zé)任全部推卸給現(xiàn)代化的通訊工具，真要退回到?jīng)]有智能手機(jī)的時(shí)代顯然也不現(xiàn)實(shí)。眼下，更值得反思的是，在這場爭論中，學(xué)習(xí)的“主角”——孩子本人，為何反倒不見蹤影？

　　或許，我們更應(yīng)該把家長群視作一種現(xiàn)代教育的隱喻：高度精密的教育系統(tǒng)，要求更多人參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中去，卻顧不上實(shí)際的效果到底有幾何。老師不斷布置各種作業(yè)、任務(wù)，家長不得不花費(fèi)大量時(shí)間、精力輔導(dǎo)孩子，以此來顯示自己的盡職盡責(zé)�？墒侨藗兯坪醵纪�記了，學(xué)習(xí)，到底是誰的事？

　　這不能不讓人聯(lián)想起最近的熱詞，“內(nèi)卷”。當(dāng)人們把生命虛擲在激烈而又無效的競爭上時(shí)，教育也就“變味”了。不可否認(rèn)，孩子的學(xué)習(xí)需要督促、幫助，但古往今來，任何人的成功最終還是離不開自身的努力，這是一個(gè)很簡單卻又被遺忘已久的道理。或許我們都應(yīng)該認(rèn)識到，有沒有家長群，和一個(gè)孩子能不能健康成長、天天向上，沒有必然的聯(lián)系。