【潛能開(kāi)發(fā)】孩子比你想的還要聰明

故事一

　　我很喜歡古老的書(shū)法藝術(shù)，它確實(shí)是我“終身相許”的興趣愛(ài)好。正因?yàn)樯羁痰伢w會(huì)到興趣愛(ài)好對(duì)一個(gè)人的一生有多么重要，所以我也希望女兒能喜歡它。

　　于是，我急迫地想教女兒寫(xiě)毛筆字。時(shí)常追著問(wèn)她：“靜靜，要寫(xiě)毛筆字嗎?”“寶貝兒，來(lái)看這些字多漂亮啊!”女兒一般會(huì)給我個(gè)否定答案，然后迅速跑掉，給我個(gè)后腦勺。后來(lái)我放棄了強(qiáng)迫她，但是會(huì)在自己每天臨帖的時(shí)候讓女兒在身邊玩。她玩她的玩具，我練我的書(shū)法。幾次之后，當(dāng)我寫(xiě)了一段時(shí)間后，女兒就會(huì)提出她也要寫(xiě)一寫(xiě)。嘿嘿，正合我意。接下來(lái)就是我們母女倆快樂(lè)地書(shū)寫(xiě)一陣。

　　關(guān)鍵詞：模仿

　　模仿是孩子的主要學(xué)習(xí)方式之一。甚至有些理論認(rèn)為，小嬰兒僅在出生十幾天后就會(huì)模仿成人的張口、撅嘴等行為。兒童心理學(xué)家認(rèn)為：“與成人比較起來(lái)，兒童有更強(qiáng)的模仿傾向，這與兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺少獨(dú)立性有關(guān)。”而且，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，越是他喜歡的、熟悉的、見(jiàn)得*多的人，他就越喜歡模仿他們。所以，孩子往往會(huì)不自覺(jué)地模仿父母或者小朋友。孩子的這個(gè)特點(diǎn)，可能需要我們先想一想，我們自己是個(gè)有生活情趣的人嗎?那些放給孩子聽(tīng)的音樂(lè)，我們自己會(huì)欣賞嗎?孩子涂鴉的時(shí)候，我們會(huì)有去參與的熱情和沖動(dòng)嗎?其實(shí)，父母自身的行為*能感染和激發(fā)孩子的興趣和參與。

　　0~3歲的孩子，對(duì)父母的情緒還特別敏感。他可能還聽(tīng)不懂父母的語(yǔ)言，但是他讀得懂父母的情緒，也會(huì)受父母情緒的影響。比如母親喂奶的時(shí)候情緒不對(duì)，小嬰兒都會(huì)感覺(jué)到。所以，父母對(duì)孩子的情緒傳遞是非常強(qiáng)的。父母對(duì)什么東西喜歡和投入，孩子就很容易接受和投入，這比你和他怎么說(shuō)都強(qiáng)。

　　一句話點(diǎn)睛：父母真心喜歡，孩子才會(huì)喜歡!

　　提示——兒童對(duì)藝術(shù)有著很強(qiáng)的主動(dòng)性

　　雖然眾眾傳媒極為關(guān)注兒童早期接觸美術(shù)和音樂(lè)對(duì)大腦發(fā)展和神經(jīng)發(fā)育的潛在積極影響(例如音樂(lè)加強(qiáng)空間能力)，然而沒(méi)有研究對(duì)這種效果進(jìn)行短期的或縱向的檢驗(yàn)。曾經(jīng)接觸過(guò)幼兒的人都知道，他們對(duì)注意并探尋視覺(jué)藝術(shù)媒介和韻律、樂(lè)音以及音樂(lè)節(jié)拍具有很強(qiáng)的主動(dòng)性。在剛出生的幾年里，這些能力是與語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力同時(shí)發(fā)展的。關(guān)于這些突觸聯(lián)系是如何形成的，目前還不太清楚。

　　故事二

　　我從懷孕開(kāi)始就每天晚上給肚子里的寶寶念一兩篇故事或詩(shī)歌。他出生后我也保持著每天給他講故事的習(xí)慣。但是，有一陣兒，我每天一回家，兒子就會(huì)把一本已經(jīng)翻得舊舊的圖畫(huà)書(shū)放到我面前，讓我給他講，一直講到他滿(mǎn)意為止。有時(shí)是3遍，有時(shí)是5遍。我也曾經(jīng)給他買(mǎi)過(guò)幾本新書(shū)，試圖替換舊書(shū)講給他聽(tīng)，都被他拒絕了。真無(wú)奈。難道他對(duì)閱讀別的書(shū)再?zèng)]興趣了?

　　關(guān)鍵詞：重復(fù)

　　很多孩子喜歡看《天線寶寶》，其中的奧秘之一就是“重復(fù)”。4個(gè)天線寶寶總在重復(fù)地說(shuō)一個(gè)詞、一句話，很多場(chǎng)景也是重復(fù)的。這部片子能讓寶寶看懂，還能慢慢地理解。所以孩子很愛(ài)看。

　　很多孩子都喜歡反復(fù)地聽(tīng)一個(gè)故事，或者反復(fù)地要求媽媽唱一首歌。如果媽媽這樣做了，效果就是孩子強(qiáng)化了他的記憶。而且，孩子喜歡這個(gè)過(guò)程，是因?yàn)樗谄诖龐寢屩v出來(lái)的下一個(gè)故事情節(jié)或一句歌詞，和自己知道的正好一致，這讓孩子頗有成就感，好玩程度不亞于藏貓貓。

　　在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程里，除了模仿，還有一種就是通過(guò)自己的嘗試和錯(cuò)誤來(lái)驗(yàn)證的過(guò)程。在嘗試和錯(cuò)誤中，孩子就需要不斷地重復(fù)。當(dāng)重復(fù)之后的結(jié)果被驗(yàn)證是正確的話，孩子會(huì)很快樂(lè);如果被驗(yàn)證是錯(cuò)誤的話，孩子就會(huì)在下一次的重復(fù)中校正自己。

　　在興趣啟蒙中，如果了解了孩子的這種心理特點(diǎn)，就不會(huì)覺(jué)得難以理解或試圖去改變他。

　　一句話點(diǎn)睛：“多重復(fù)”、“小步子”，你的耐心和陪伴就是他的成長(zhǎng)空間。

　　故事三

　　女兒還不到2歲，爺爺就教她看起了地圖。開(kāi)始我有些不以為然，孩子那么小，話還沒(méi)說(shuō)利落呢，哪兒就能明白那些版塊和顏色的含義啊?只能算游戲吧?可是沒(méi)過(guò)多久，爺爺就向我展示了成果：“中國(guó)在哪兒呢?”女兒的小胖手毫不猶豫地指向了亞洲版圖上那只“大公雞”。爺爺又問(wèn)：“澳大利亞在哪兒?”女兒迅速去找大洋洲。這真讓我吃驚。現(xiàn)在女兒每個(gè)洲都熟悉了一個(gè)國(guó)家，能迅速找到，比很多大孩子還強(qiáng)呢。以后女兒要是成了地理學(xué)家，爺爺?shù)墓诳刹恍∨?

　　關(guān)鍵詞：主動(dòng)

　　孩子是一個(gè)積極、主動(dòng)地接受信息的主體，即使是小嬰兒也有很大的吸收新事物的能力。孩子從一生下來(lái)就對(duì)外界的很多事情充滿(mǎn)了好奇，2歲左右的孩子又正是處于什么都想嘗試的年齡，如果孩子的生活環(huán)境相對(duì)豐富，孩子就會(huì)對(duì)很多東西都感興趣。這時(shí)如果父母對(duì)孩子的反饋是積極的，而且是有幫助的話，對(duì)孩子的興趣發(fā)展或各種學(xué)習(xí)都是有益的。所以，我們不要人為地去限制孩子的興趣范圍。

　　另外，對(duì)于小年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，父母往往會(huì)出于安全或衛(wèi)生的考慮，給孩子設(shè)置過(guò)多的規(guī)矩或規(guī)定，這也不能動(dòng)，那也不能動(dòng)，而且還覺(jué)得他太小，會(huì)替他做很多事。其實(shí)，只要我們多花費(fèi)一些精力，就可以給孩子擴(kuò)大很多活動(dòng)范圍。他們能在這個(gè)合理的邊界里隨心探索，也能被激發(fā)出更多的興趣。

　　一句話點(diǎn)睛：在沒(méi)有壓力的游戲中，孩子比你想象的更聰明。

　　提示——大腦突觸決定了哪些人能在藝術(shù)上不斷發(fā)展

　　對(duì)視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程中成腦活動(dòng)的研究表明，成人的體驗(yàn)與腦區(qū)充分利用的程度有關(guān)。看起來(lái)，美術(shù)和音樂(lè)教育的經(jīng)歷似乎能加強(qiáng)某些腦結(jié)構(gòu)中的突觸發(fā)生，突觸的修剪過(guò)程似乎能解釋為什么有些人在藝術(shù)方面的技能得以不斷發(fā)展，而其他人卻很少使用這類(lèi)技能。

　　這些都是刺激大腦潛能開(kāi)發(fā)非常重要的關(guān)鍵詞。