屈旌

　　6月16日，“南方醫(yī)科大教師因救人上課遲到被處分”這一話題登上熱搜。

　　當(dāng)天中午，南方醫(yī)科大學(xué)發(fā)布“情況說(shuō)明”回應(yīng)：學(xué)校正在向相關(guān)單位了解核實(shí)情況，后續(xù)將跟進(jìn)處理，并表示，作為醫(yī)科院校及其附屬醫(yī)院，生命至上、救死扶傷優(yōu)先是其始終堅(jiān)持的價(jià)值理念。

　　當(dāng)天下午，現(xiàn)代快報(bào)記者聯(lián)系上了南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院宣傳處一名工作人員，對(duì)方表示，目前的處理結(jié)果被認(rèn)定為教學(xué)差錯(cuò)，屬于最輕的一檔。

　　這名工作人員還表示，患者本身就住在醫(yī)院，俞莉老師在不在，患者的救治都是能夠得到保障的。即便有突發(fā)情況，可以打電話報(bào)備下。（據(jù)6月16日現(xiàn)代快報(bào)報(bào)道）

　　整件事的來(lái)龍去脈，在網(wǎng)傳的“關(guān)于2023學(xué)年春季學(xué)期兒科教師上課遲到事件的查處通報(bào)”文件，以及媒體的各種采訪報(bào)道中，已經(jīng)呈現(xiàn)得很清楚。俞莉老師既是老師，也是一名兒科醫(yī)生，2024年5月10日上午，她原本應(yīng)該按時(shí)去教室進(jìn)行一堂英文授課，但上課前查房時(shí)，發(fā)現(xiàn)其分管的患兒病情有變，疑似腦出血，遂進(jìn)行緊急處理，因?yàn)榍闆r緊急未能及時(shí)報(bào)告教研室，所以就被扣了2000元獎(jiǎng)金，在全院范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，取消本年度考評(píng)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，這也就是這位工作人員所說(shuō)的“最輕的一檔”。

　　那么如果不是“最輕的一檔”，會(huì)怎么處理呢？南方醫(yī)科大學(xué)官網(wǎng)上的《南方醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》顯示，任課教師無(wú)故遲到、早退或誤課5分鐘以上30分鐘以內(nèi)(含)屬嚴(yán)重教學(xué)事故。在處理辦法上，對(duì)教學(xué)事故的直接責(zé)任者，由所在學(xué)院、二級(jí)單位負(fù)責(zé)人對(duì)責(zé)任人進(jìn)行教育，在教學(xué)績(jī)效工資分配時(shí)扣發(fā)責(zé)任人相應(yīng)的績(jī)效，取消責(zé)任人當(dāng)年度評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

　　首先，俞莉醫(yī)生是為了搶救病人才遲到，根本算不上“無(wú)故遲到”，對(duì)她進(jìn)行處罰本身就缺乏依據(jù)，再者，這“最輕的一檔”好像也沒(méi)有輕到哪里去，要扣的錢還是扣了，要取消的資格也還是取消了，到底輕在哪兒？令人費(fèi)解。

　　或許，做出這一處罰決定的相關(guān)人員，還覺(jué)得學(xué)校已經(jīng)充分體恤了俞醫(yī)生的難處，還生怕舉報(bào)她的人不服氣，所以才在通報(bào)里非常詳盡地記錄了俞老師因?yàn)榫热瞬胚t到了29分鐘，并且之后還妥善安排了授課的全過(guò)程，無(wú)論從通報(bào)的字里行間，還是從這位工作人員“真誠(chéng)”的回應(yīng)來(lái)看，都可以感覺(jué)到，學(xué)校行政理念之僵化，處理問(wèn)題思維之機(jī)械，與社會(huì)大眾觀念之嚴(yán)重脫節(jié)。

　　無(wú)論是從正道公心出發(fā)，還是以常理人情度量，在患兒疑似處于危急狀態(tài)的情況下，俞莉的醫(yī)生+教師的雙重身份中，當(dāng)然是作為孩子的主治醫(yī)師這一身份更為重要，那是她分管的患者，她當(dāng)然覺(jué)得自己應(yīng)該負(fù)責(zé)到底，如果每個(gè)醫(yī)生都像這位工作人員所言，覺(jué)得患者反正在醫(yī)院，自己不急著救，總會(huì)有人管，那醫(yī)院還怎么正常運(yùn)轉(zhuǎn)，怎么做到護(hù)佑生命？

　　俞莉選擇放下一切先救治孩子，恰恰是體現(xiàn)了作為一個(gè)優(yōu)秀醫(yī)生最專業(yè)的素養(yǎng)，最崇高的醫(yī)德，那就是時(shí)刻牢記生命至上，把患者的生命安全放在第一位。而后續(xù)的這份處罰決定，卻也讓人看到了不專業(yè)的行政管理對(duì)醫(yī)生職業(yè)熱情的傷害，對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的損害。正如網(wǎng)友所言：俞老師用她的選擇和行動(dòng)給醫(yī)學(xué)生們上了最有意義的一課，而學(xué)校卻用一紙?zhí)幜P給學(xué)生們上了極具諷刺意味的“現(xiàn)實(shí)一課”。

　　任何人都可能會(huì)面臨需要醫(yī)生救助的時(shí)刻，我們都希望能遇到一個(gè)，像俞莉這樣以救死扶傷為己任，用行動(dòng)踐行職業(yè)使命的“老實(shí)醫(yī)生”，而不是眼看著患者處于危險(xiǎn)之中，卻只想著走好流程，免除自己責(zé)任的“聰明人”。一所醫(yī)科大學(xué)究竟應(yīng)該向?qū)W生，向大眾傳遞什么樣的價(jià)值觀，應(yīng)該如何從制度到行動(dòng)去踐行“人民至上，生命至上”的理念，光靠嘴巴說(shuō)還不夠，得拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。