教師風采

李老師畢業于山東大學日語系研究生，畢業后即從事于日語教學。始終堅持以父母之心育人的教學理念，憑借自己扎實的日語基礎和十二年的教學經驗，在青島日語教育行業取得良好的口碑。通過多年的辦學經驗積累，已培養出大批優質的生源，以及專業的日語教師，因此成和日語也得到了大批日本優良校的青睞，直申日本各院系變得順理成章。

尾璐老師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生開啟智慧之門；一種恰如其分的幽默，引來學生會心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味和留戀；哲人的警句、文化的箴言不時穿插于講述中間，給人以思考和警醒。聽這樣的教師講課，學生心情舒暢、樂于學習，在輕松、愉快和笑聲中獲得人生的啟迪，獲得心智的訓練，變機械學習、被動模仿為心領神會、主動思考。對于調動學生學習的積極性和主動性而言，這是一種值得著力陶鑄和追求的教學風格。

宋老師講課精于教學的技巧，充滿著機智，各種教學方法、技巧信手拈來，運用自如，恰到好處，并絲毫不帶有雕琢的痕跡。整個課堂教學的結構就像一種設計好的程序，過渡自然，組織嚴密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證時，思路清晰；提問、討論、練習時，針對學生的實際情況，照顧到學生的心理特點和接受能力，體現出教師對學生的透徹了解及對教學方法的合理運用和對知識重點、難點的準確把握。對于學生掌握知識而言，這是一種追求高效率的教學風格。

高老師講課情緒飽滿，將對日語的熱愛和追求融于對學生的關心、教導和期望之中，充滿著對人的高度尊重的信賴。講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，給人以震撼人心的力量，引起學生強烈的情感共鳴，師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的熱烈氣氛。學生在這樣的教師引導下，所獲得的不僅僅是日語知識的訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。

孟老師教學過程中，公私分明，對待學生嚴格要求，寓教于樂。

張媛老師從小喜歡國外文化，學生時代選擇了日語，對日語的學習從喜歡到熱愛。常年堅持使用日語聽說讀寫，經常往返日本出差，旅行。工作領域涉及與日本相關的旅游、貿易等能用日語的領域，做過日語翻譯，日語導游，日語教師，考取了J.**ST準B級證書（相當于JLPT N1級）、商務日語1級、國際漢語教師證書-中級，希望自己能讓更多喜歡日本的學生學會日語，讓更多的日本人學會中文，增進兩國友誼和經貿往來。

小胡老師在教學過程中，會根據學生特點因材施教，在課上很注重和學生的互動交流以及學生對知識的掌握情況。小胡課堂上同學們可以通過問答法的方式快速掌握日語知識，課下也會經常聆聽學生的意見，以便根據學生的吸收情況隨時調整上課速度。她認為在學習日語的道路上需要經常鼓勵學生開口說日語，提高學生的自信心，培養學生對日語的熱愛。